Leny Pimenta - stand da Editora PEARSON (2013)
Há vários anos participo da Feira Educar, é sempre um momento para rever amigos que trabalham na área Educacional, observar as tendências deste mercado e avaliar nossa prática, didática. Os recursos tecnológicos são muitos, porém a sua efetiva utilização ainda é para poucos, pois, a grande maioria dos professores não conseguem assumir uma posição sujeito vanguardista, mediador do conhecimento, permanecem na repetição, no lugar parafrástico. Em diálogo com Assolini (2014), em uma das reuniões de estudo do grupo GEPALLE (USP/RP) sobre formação continuada, o que se percebe é que esse professor ocupa o lugar de espectador, reproduzindo conceitos e metodologias, que, em muitos casos não respondem às demandas das situações educacionais e pedagógicas pelas quais é responsável, nem sequer às condições de produção nas quais efetivam o seu ofício. Diz, Assolini (2014), "penso em um processo formativo sustentado na articulação teoria-prática, no qual o professor cultive a capacidade de olhar para si, para o ensino e para a aprendizagem como ações dinâmicas, vivas, contextualizadas e transformadoras, ou seja, como prática social complexa. A formulação desse entendimento a respeito da formação dos professores apóia-se em importantes contribuições trazidas pelas literaturas nacional e internacional que apontam para a interdependência entre as dimensões pessoal, profissional e organizacional na profissão docente. Nessa direção, a formação continuada deve ser capaz de oferecer aos professores oportunidades e condições para gerarem modalidades, recursos e alternativas que lhes permitam conhecer e compreender as teorias e práticas de que se valem, revisá-las, desconstruí-las, e ressignificá-las".
Dessa forma, neste diálogo, conclui-se que "a formação continuada poderia mover-se entre a dialética de aprender e desaprender; construir e desconstruir. Formação é processo, é movimento, é um nunca acabar, é um constante transformar-se".
Dessa forma, neste diálogo, conclui-se que "a formação continuada poderia mover-se entre a dialética de aprender e desaprender; construir e desconstruir. Formação é processo, é movimento, é um nunca acabar, é um constante transformar-se".
